TESTEN EN DYSLEXIEVERKLARING
De praktijk voor particuliere remedial teaching werkt samen met GZ-psychologen/orthopedagogen (BIG geregistreerd en lid van NIP/NVO), die bevoegd zijn om uw kind te testen op dyslexie en indien van toepassing aan uw kind een officiële dyslexieverklaring mogen verstrekken. De kosten van deze dyslexietest kunnen bij de meeste ziektekostenverzekeraars voor 60 tot 80% gedeclareerd worden.
Om in aanmerking te kunnen komen voor een dyslexietest en te bekijken of er inderdaad sprake is van ernstige enkelvoudige dyslexie dient uw kind aan een aantal specifieke criteria te voldoen.
Eén van die criteria is dat uw kind allereerst een behandelingstraject gevolgd moet hebben alvorens getest te kunnen worden op dyslexie. Uw kind dient 3x achtereenvolgens op uitelkaar liggende toetsmomenten van 2 á 3 maanden een E-niveau te hebben behaald op een losse leeswoorden- en/of spellingwoordentest. Tevens dient uw kind te falen in de onderliggende diagnostiek; d.w.z. problemen hebben met de seriële benoemsnelheid en het fonemisch bewustzijn. Als uit de test blijkt dat ondanks de E-scores op lees- en/of spellingtaken er toch geen sprake is van falen in de onderliggende diagnostiek dan wordt uw kind niet dyslectisch bevonden.
Is er inderdaad wel sprake van ernstige enkelvoudige dyslexie dan heeft uw kind recht op 50 behandelingen, die vergoed worden vanuit de basiszorgverzekering.
Meer informatie over testen en dyslexie, de criteria en de dyslexieverklaring kunt u hier lezen op de website van de Stichting Dyslexie Nederland.
Wanneer komt uw kind met "alleen maar" spelling-problemen niet in aanmerking voor de diagnose dyslexie?
Bij kinderen met "alleen maar" ernstige spellingproblemen dient er volgens de criteria van de SDN ook sprake te zijn van leesproblemen op losse woordenniveau van minimaal niveau D naast de bestaande spellingproblemen op E-niveau om in aanmerking te kunnen komen voor de diagnose dyslexie en een vergoede behandeling.
NB:Tevens dient aangetoond te worden dat de spellingproblemen verklaard kunnen worden uit dezelfde tekorten die voor lezen
geldig zijn. Dat betreft problemen met het fonemisch bewustzijn (klankverwerking) en moeite met de seriële benoemsnelheid; dat wil zeggen o.a. losse letters en cijfers, die op een kaart staan, snel en correct kunnen benoemen.
Is er geen sprake van een D-niveau score op een losse leeswoordentest en kunnen de lees- en/of spellingproblemen niet verklaard worden vanuit problemen met het fonemisch bewustzijn en/of het serieel benoemen dan is uw kind volgens de nieuwste criteria niet dyslectisch.
Uw kind heeft geen dyslexie, echter wel spelling-problemen? Dan kan uw kind wel in aanmerking komen voor een zgn. dysorthografieverklaring.
Aangezien de GZ-psychologen/orthopedagogen waarmee deze remedial teaching praktijk samenwerkt, via de beroepscode van het NIP en de NVO werken, waarin staat dat zij het protocol van de SDN dienen te hanteren, kunnen zij dus geen dyslexieverklaringen meer afgeven voor kinderen met puur "alleen spellingproblemen", die geen D-niveauscore hebben op een losse woordenleestest en tevens niet falen in de onderliggende diagnostiek (seriële benoemsnelheid en/of het fonemisch bewustzijn). Wel zijn zij van mening dat sommige kinderen op school gecompenseerd en/of gedispenseerd moeten worden voor hun spellingproblemen. Voor deze kinderen geven zij dan apart een dysorthografieverklaring uit.
In de dyslexieverklaring of dysorthografieverklaring wordt
altijd aandacht besteed aan:
* Het woordniveau van lezen en/of spellen.
* De moeite met accuratesse en/of snelheid.
* De gevolgde behandeling(en).
* De hardnekkigheid van het probleem.
* Het onvoldoende automatiseren van lezen- en/of spelling.
* De sterke/zwakke kanten met betrekking tot de capaciteiten.
Verder wordt er in de dyslexie- of dysorthografieverklaring vermeld welke faciliteiten uw kind nodig heeft om te kunnen presteren. Dit is in overeenstemming met zijn/haar capaciteiten.
Gedacht kan worden aan:
* Tijdverlenging.
* Opgaven van de leerstof en toetsen in grotere letters.
* Opgaven van de leerstof en toetsen op cd.
* Speciale afspraken over het meetellen van spelfouten.
* Geleerde leerstof vaker mondeling overhoren.
* Het gebruik van ICT-hulpmiddelen voor dyslexie.
*Het gebruik van een computer met spellingcorrectie.
Copyright © 2010 praktijk voor particuliere remedial teaching
